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Vers une démarche d'auto-évaluation des compétences en français

Les différentes composantes de la compétence culturelle

Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ?

Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ?

ECLER, écrire pour apprendre. Présentation d'une démarche de formation d'adultes

Facile à Lire (FAL), Facile à Lire et à Comprendre (FALC) : quels objectifs ? quelles différences ? complémentarités ?

Maîtriser la langue française : au travail ou pour trouver un emploi, et pas seulement…

Politique d’intégration : bilan et perspectives 2022

Animer un atelier d'écriture avec des personnes migrantes : méthode et retours d'expérience

Entrer dans l’oral en langue française : accompagner des apprenants adultes primo-arrivants

L'apprentissage de la langue française, un sésame pour l'intégration ?

Comment utiliser les livres numériques interactifs pour faciliter l'apprentissage de la langue française ?

Faciliter l'entrée dans la lecture-écriture à l’âge adulte : l’importance de la gestualité et de la manipulation !

Utiliser la carte mentale et la facilitation graphique avec des adultes débutants à l'ecrit

Certifier les acquis en langue française (tests / diplômes de FLE) : pourquoi ? pour quels profils ? comment ?

Fiches pédagogiques en mathématiques : "Parler Maths"

Comment monter des scénarios pédagogiques à partir d’une activité sociale ou professionnelle ?

Politique d’intégration : les perspectives 2021

Le jeu en formation : jouer et apprendre la langue ou jouer pour apprendre la langue ?

A quoi servent les plateformes d'accueil, évaluation, orientation et suivi en savoirs de base ?