Stress et motivation : frein et moteur à l’apprentissage
Quel parent n’a pas ressenti de l’agacement face à son enfant ayant des difficultés à faire ses devoirs ? Quel enseignant n’a pas connu un élève tétanisé face à une consigne ou au moment de réciter une leçon ?
Derrière ces comportements, il y a bien souvent des mécanismes cérébraux qui peuvent constituer autant d’obstacles à l’apprentissage pour l’enfant et être sources d’incompréhension chez l’adulte éducateur.
Grâce à l’Approche Neurocognitive et Comportementale au service de l’éducation, nous vous proposons des clés de compréhension du stress et des motivations, ainsi que leur impact sur l’apprentissage.
L’association Savoir-Être à l’École, créée fin 2014 à Paris, a pour objet de mettre au service du monde de l’éducation des outils concrets de connaissance de soi et de maîtrise des comportements, issus des avancées des sciences neurocognitives et comportementales.
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